APS IT Info
19
de minimale bekwaamheidseisen
afgenomen. De school of stichting kan
zelf domeinen en vragen toevoegen.
Op 5 juni, tijdens de conferentie ter
gelegenheid van het tienjarig bestaan
van het BIC-Netwerk, wordt de scan
gepresenteerd.’ (Voor meer over
professionalisering, zie ook pagina
8 in dit nummer.)
21st Century Skills
‘Kinderen groeien op in een heel
andere tijd dan wij. We kunnen het
onderwijs niet inrichten op dezelfde
wijze als dat bij vorige generaties ging.’
John van der Sman is BICT-coach bij
SKOSO, Stichting voor Katholiek
Onderwijs Sint-Oedenrode en verbonden
aan de vakgroep 21st Century Skills. ‘Als
we kinderen willen laten leren zoals
wij zelf geleerd hebben, dan doen we
ze tekort’, stelt hij. ‘Ze hebben recht op
andere dingen. Het gedachtegoed van
21st Century Skills komt vanuit de ICT,
omdat ICT er een voorname rol in speelt.
Maar het gaat niet om de ICT, maar
over een andere manier van onderwijs
geven aan kinderen. Op een manier
die tegemoet komt aan de wensen van
deze tijd.’ Naast taal en rekenen en de
kernvakken, gaat het om samenwerken,
creativiteit, ICT-geletterdheid, commu
niceren, probleemoplossend vermogen,
kritisch denken en sociale en culturele
vaardigheden. John: ‘Al deze vaardig
heden hebben te doen met interactie.
In het verleden is al gebleken en
aangetoond dat zogenaamd frontaal
onderwijs het minste rendement
oplevert. Maar juist interactie met
elkaar, levert het beste resultaat op.
Het is dus van belang om te onderzoeken
hoe je daarop het onderwijs het beste
kunt inrichten. Daar focussen wij ons
de komende jaren op. Een leerkracht zal
gebruik gaan maken van zogenaamde
leerarrangementen, waarbij je zelf het
onderwijs kunt arrangeren. De leer
kracht wordt dan de organisator van de
lesstof, waarbij hij leerlingen uitdaagt
om te gaan leren. Bij kinderen die op
die manier worden uitgedaagd, neemt
de interesse om te leren toe. ICT is
en blijft nadrukkelijk een hulpmiddel.
Het blijft van belang om naar buiten te
gaan en om dingen praktisch te ervaren.
ICT biedt enkel de mogelijkheden.’
Educatieve content en
online leren
Ook op andere gebieden zal in de nabije
toekomst een accent komen te liggen,
met name wat betreft educatieve
content en online leren. Voor deze
thema’s heeft het BIC-netwerk eveneens
vakgroepen in het leven geroepen.
Educatieve content is leermateriaal in
digitale vorm. Het leermateriaal moet,
uiteraard, eerst worden ontwikkeld
en vervolgens goed worden opgeslagen.
Dat laatste is belangrijk om het
leermateriaal beschikbaar te stellen
voor gebruikers (leerkrachten) in een
goed vindbare en gebruikersvriendelijke
database. Leerkrachten kunnen de
content vervolgens arrangeren: dus
selecteren en ordenen naar hun eigen
inzicht. En daarna kunnen leerkrachten
en kinderen met het leermateriaal
aan de slag. Dit proces wordt wel
de educatieve contentketen genoemd
(ECK). Dit is een soort standaard om
ervoor te zorgen dat alle betrokken
partijen op een manier werken die
op elkaar aansluit.
Online leren is leren via het internet.
Bijvoorbeeld door op YouTube naar
informatieve filmpjes te kijken, of
door oefeningen met taal en rekenen
te oefenen met speciale software, die
de persoonlijke prestaties opslaat en
bijhoudt zodat een kind helemaal in
zijn eigen tempo door de lesstof kan.
Online leren is een belangrijke pijler
van gepersonificeerd leren en naar
verwachting zal dat in de komende
jaren een grote vlucht nemen.
•
Meer informatie:
Erik van der Saag
Marinus Janssen Steenbergen
John van der Sman
