18
APS IT Info
De toekomst
Voor de komende jaren spelen er tal van belangrijke thema’s in de wereld van
onderwijs en ICT. Thema’s zoals Professionalisering, 21st Century Skills, Hardware
en Infrastructuur. In het BIC-netwerk zijn rondom deze onderwerpen werkgroepen
geformeerd. Op de BIC-conferentie komen ze eveneens uitgebreid aan de orde.
Erik van der Saag, Marinus Janssen Steenbergen en John van der Sman geven
als BIC’er hun visie. Wat zijn hun verwachtingen?
en het dicteeprogramma downloaden.
Ook gaf dit mogelijkheden tot chatten.
Internetten met een 14k4 modem. Ik
herinner me nog de eerste lijnen die
zich langzaam horizontaal opbouwden
op het scherm. Online! Wauw! Nu zijn
er digiborden en touchscreens, tablets
en de cloud. Het tijdperk van draadloos
werken en (bijna) serverloze basis
scholen is aangebroken. Al die appa
raten bieden enorme kansen voor het
onderwijs.’ Goede keuzes voor een
ICT-infrastructuur kunnen pas worden
gemaakt als er helder beleid is
ontwikkeld: welke informatievoorzie
ningen dienen op welke wijze te worden
gebruikt? ‘De snelheid van verande
ringen is enorm’, zegt Erik. ‘De snelheid
en bandbreedte van het internet wordt
cruciaal. Het primair onderwijs heeft
dan ook beslist glasvezel nodig.’
ICT Bekwaamheid
Het BIC-netwerk ontplooit initiatieven
om de ICT Bekwaamheid van leraren
te bevorderen. Marinus Janssen
Steenbergen, als BIC’er werkzaam
bij Stichting SPOM (Samenwerkings
bestuur Primair Onderwijs Maas en
Waal), is hierbij betrokken. Hij vertelt:
‘Leerkrachten zijn vakinhoudelijk
geschoold en worden geacht vakdidac
tisch en pedagogisch bekwaam te zijn.
Maar veel leerkrachten hebben nog
geen opleiding gehad voor “Onderwijs
en ICT”. Onderzoeken wijzen uit dat de
ICT-bekwaamheid van een gemiddelde
leraar in het primair onderwijs vaak te
wensen overlaat. Op dat gebied moet
de komende jaren een inhaalslag worden
gemaakt. Deze professionalisering staat
hoog op de agenda van het management
van de scholen. Momenteel wordt het
model SBL Competenties gehanteerd,
op basis daarvan hebben de scholen
de mogelijkheid aan te tonen of
leerkrachten aan de competenties
voldoen. Het voornemen is om ICT
Bekwaamheid te integreren met de
bekwaamheidseisen van de leerkracht.
Vooralsnog is dit niet het geval. Er is
daarom een ICT Bekwaamheidsscan
ontwikkeld door een aantal BIC-leden
met medewerking van onder andere
Kennisnet ten aanzien van vijf
domeinen: Pedagogisch en Didactisch
handelen; Werken in de schoolcontext;
Professionele ontwikkeling; Digitale
basisvaardigheden en Mediawijsheid
competenties. In de scan worden
ICT-toepassingen kunnen
niet
functioneel zijn zonder goede ICT-infra
structuur. Zonder goede bekabeling,
routers, switches, modems, patchkasten,
WiFi-punten en servers, werken laptops,
tablets, pc’s en digiborden niet naar
behoren. Erik van der Saag, BIC’er bij
Stichting Tabijn (zie ook pagina 20), is
verbonden aan de werkgroep Hardware
en Infrastructuur binnen het BIC-
netwerk. Hij plaatst de ontwikkelingen
in zijn vakgebied allereerst in een
historisch perspectief, om aan te geven
hoeveel er in korte tijd veranderd is.
‘In 1985 volgde ik aan Het Nederlands
Instituut Voor Automatisering een
cursus Basic programmeren en
kreeg hiervoor een Sharp MZ 700
homecomputer met plotter tot mijn
beschikking. Het geheel werkte met
een cassettebandje. Niet lang daarna
had ik mijn eerste auditieve dictee
programma af. De kinderen in de klas
vonden het prachtig. Later konden
meerdere P2000 homecomputers in
een soort netwerk met elkaar verbonden
worden. Via een zelf geknutselde
RS232 interface kon ik een cassette
recorder laten starten en stoppen door
een “loop” te programmeren. Kinderen
van groep 8 spraken korte dictee
zinnetjes in op een 10 minuten bandje.
Zo kon de hele school de woord
pakketten auditief met de P2000
oefenen. Met behulp van het Miniware
modem bracht ik een bulletinboard
in de lucht. Mensen konden inloggen
‘De snelheid van
het internet wordt
cruciaal. Het primair
onderwijs heeft
glasvezel nodig.’
Thema’s voor de toekomst
